Vídeo presentació projecte

29 03 2022

Us deixem el vídeo promocional del projecte NutriAlth3D- Disfàgia





Canvas del projecte #MoocActivaFP

23 03 2022

Projecte NutriAlth3D-Disfàgia

Aquest projecte pretèn donar resposta al repte :

“Com recuperar el plaer de menjar, de forma segura i nutricionalment correcte, a les persones afectades de disfàgia”

En aquest projecte es proposa aplicar la metodologia Design thinking (DT) sobretot adaptat a un procés d’aprenentatge basat en projectes.

Els alumnes que participen en el projecte hauran de ser capaços de:

– Elaborar menús nutricionalment equilibrats per a persones afectades de disfàgia.
– Elaborar-les amb la impressora 3D Foodini de Natural-Machines.

Aquí us deixem el canvas dissenyat per curs #MoocActiva FP





Presentació del projecte ABP

18 03 2022

Us deixo aquí la presentació del repte NutriAlht3D-Disfàgia que fem arribar als nostres alumnes de Direccio de cuina de 1r curs que realitzem fa 2 anys dins del projecte del hub MAP+ dinamitzat per la Fundació Althaia.

També us fem arribar un vídeo resum de les activitats realitzades el curs passat per motivar als aprenents d’engunay i afrontar el repte en aquesta segona edició a la qual hem afegit altres condicionants a la proposta que cada grup de treball ha de dur a terme.





Principis metodològics

14 03 2022

En aquesta primer entrada del #MoocActivaFP sobre ABP, pretèn explicar a través d’una infografia per què utilitzem el Aprenentatge basat en Projectes al nostre alumnat quan endegem el curs.

Tot procés de transformació metodològica suposa una adaptació a noves situacions i “trencar” amb allò que es feia amb el convenciment que és molt millor per procés d’aprenentatge del nostre alumnat, cal fer-ho amb transparència, humilitat i fermesa per part d’equip docent.

Aquí deixo aquesta infografia:





Reflexión sobre la cualificación y la evaluación

24 02 2022

Me he quedado con la frase: ¿Evaluar es poner notas? Sí. ¿Evaluar es solo poner notas? No.

Evaluar es acompañar, planificar, guiar, ayudar, proponer, decidir, hacer, intervenir, modificar, intercambiar, opinar, demostrar, preguntar, reflexionar, …, y, también, calificar. Entonces podemos concluir que evaluar es en definitiva «Aprender» entres iguales, aprender solos y aprender entre todos.

Para que todo ello sea possible y no muramos en el intento, por muy friky o motivado que seas, lo aconsejable y prudente para nuestra salud és propiciar un contexto de aprendizaje o una experiència que motive a los alumnos y le encuentren el sentido a aprender por aprender y así prepararlos mejor ante su futuro professional.

Todos sabemos que el proceso de aprendizaje más justo y ecuánime para el alumno es una diversificación de tareas o evidencias durante proceso que les propondremos. Por lo tanto, debe de planificarse adecuadamente relacioanando cada evidencia con un o varios resultados de aprendizaje que vienen marcado por el curriculum que debemos aplicar; però lo debemos de hacer fácil y cómodo para los alumnes. Por tanto el instrumento de avaluación: « avaluació en la pared» que nos han propuesto Toni i Fran, en los que ellos son conscientes de sus avances, competencias que van adquiriendo, en un entorno de confiança, dónde ellos se calificaran y se comprometeran en el proceso de evaluación, hasta hora reservado al equipo docente, se da un paso más hacía la evaluación basada en la confianza entre el grupo classe y el equipo docente. Resultando ser un proceso democrático donde no sólo se aprenden unas tecnicas u oficios sinó ser un ciudadano responsable y respetuoso con las normas en un marco de libertad. En definitiva formar en el más alto sentido de la palabra.

Por otro lado tenemos un sinfín de recursos analógicos y digitales para hacerlo possible; que uno debe de poner a disposición dels alumnado para que ellos vayan resolviendo el reto y apropiarse de esas herramientas que necesitaran en el mundo professional cuando hayan dejado de ser nuestros tutelados.

La secuencia mágica que debemos aplicar es un combinación de evaluación diagnóstica, formativa, formadora, de expertos, de externos y finalmente acreditativa a nivel competencial que dé fe que están capacitados para desarrollar una profesional u oficio. En definitiva la famosa evaluación 360º que muchos ansiamos y pocos consiguen.

Para acabar, debemos de cualificar y poner nota necesariament; por tanto, hacerlo con tablas cruzadas de evidencias por Resultados de Aprendizaje es un buen instrumento para acabar con la consciencia bien tranquila y justificarnos ante quíen lo debamos de hacer.





Planificador de evidencias

22 02 2022

Dejo aquí la tarea de la planificación de evidencias del proyecto ABP NUtrialh3D





Lista de cotejo y rúbrica de entrada única

9 02 2022

Procedemos a evidenciar la actividad sobre los instrumentos de evaluación propuestos per el #MOOC-FP Evaluación.

Os adjunto la lista de cotejo donde de manera sencilla se especifica los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del M7-RRHH del ciclo formativo de grado superior de Administración i Finanzas que estoy cursando actualmente.

Por otro lado una rúbrica de entrada única que puede servir para guiar al alumnado en el proceso de evaluación formativa o diagnóstica durante su proceso de aprendizaje.

El primer instrumento es muy potente como herramienta de autoevaluación del alumnado y dispones de un espacio en el aula y lo invitas a realizar la lista. Se genera un proceso de reflexión y aprendizaje consciente muy adecuado.





Presentación FP MOOC

25 01 2022

Hola soy Josep Farreny profesor de Ciclos formativos de diversas especialidades concretamente d’administración d’empresas y hotelería, básicamente soy responsable de las materias transversales : FOL, EIE, gestión empresarial, simulación, etc.

En los últimos años nuestro centro se ha volcado en la transformación metodológica en formación profesional y hemos iniciado proyectos integrados dónde trabajamos diversas unidades formativas de diversos módulos profesionales en un curso académico.

Una vez que nos hemos puesto a ello y hemos superado el primer año en el cual os centramos básicamente en validar la programación y en llevar acabo esta nueva experiencia de aprendizaje a los alumnos; se nos plantean ciertas dudas existenciales: Estamos evaluando bien ? Qué evaluamos: el resultado final o el proceso ? El proyecto nos ayuda a recoger evidencias de las competencias curriculares que debemos trabaja en los módulos ? Qué instrumentos de evaluación son los más adecuados en éste proyecto ? Etc.. etc.. etc

Tengo que reconocer que me siento afortunado, muchas horas de mi jornada laboral, la suelo compartir con un companeño/compañera especialista; por lo tanto disfruto plenamente de la codocencia y puedo disponer de cierta flexibilidad organizativa que lo hace todo mucho más fácil. Pero recuerdo perfectamente esa sensación de “profesor isla” que hace la guerra por su cuenta y el impacto conseguido era muy pequeño.

Propiciamos experiencias de aprendizaje dinámicas, solemos proponer un reto a nuestro alumnado que en muchas ocasiones procede de nuestras empresas colaboradoras, entonces sueles suceder “cosas” en el aula y fuera de ella que evidencian sus destrezas en competencias profesionales, personales i transversales. Los instrumento que solemos utilizar son: portafolios de aprendizaje, realización de prototipos en diversos formatos, la observación diaria y un sinfín de rúbricas. Intentamos llevar a cabo una evaluación 360º siempre que nos sea posible.

Últimamente nos hemos empezado a formar en Simulación, dónde se crean unos escenarios muy controlados, dinamizados por actores dónde el proceso de aprendizaje es compartido y muy reflexivo, consiste en entrenar a los alumnos antes de que se enfrenten a contextos profesionales futuros como: las prácticas, formación DUAL o su primera experiencia laboral.

En fin, no estamos muy aburridos, la verdad.





Joc RV

23 10 2020

Us passo l’enllaç del joc virtual amb CoSpace

El codi és ZC1-VPE





Diari d’aprenentatge docent RV

13 10 2020

L’OBJECTIU D’AQUEST DIARI ÉS COMPARTIR LES MEVES EXPERIÈNCIES, IDEES I TASQUES DE FORMACIÓ AMB VOSALTRES A TRAVÉS DEL CURS: “Simulem amb Realitat Virtual #RVSeduca”


M’ACOMPANYEU?